TRABAJAMOS LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

Con la siguiente actividad podremos observar el desarrollo del lenguaje en nuestro alumnado, así como favorecer y mejorar su competencia lingüística:

-Nombre de la tarea: CONOCI-2

-Edad a la que va dirigida: 5º EDUCACIÓN PRIMARIA (10 años)

-Objetivos de la tarea: 

• Desarrollar la expresión oral mediante el formato pregunta-respuesta.
• Desarrollar la escucha activa.
• Conocer el formato de la entrevista.
• Elaborar preguntas y respuestas de forma escrita.
• Resumir la información obtenida de manera escrita/oral.

-Descripción de la tarea: Cada alumno y alumna de la clase de 5º realizará por escrito una serie de preguntas, elaborando así una entrevista dirigida a un/a compañero/a del colegio de 1º de la ESO. 
Posteriormente, se dedicará una sesión a que cada estudiante realice la entrevista de manera oral a la pareja que le haya tocado, obteniendo toda la información que se le solicita a través de la entrevista. 
Finalmente, con la información recogida, cada alumno/a de 5º, realizará un texto narrativo biográfico sobre su entrevistado/a. 
Con dicho texto elaborado tendremos varias posibilidades: exposición al resto de la clase de manera oral, intercambio de textos para la corrección ortográfica y gramatical del mismo, exponer los textos en el "Rincón del escritor" del colegio.

-Rúbricas de evaluación de la tarea:
Como la tarea tiene varias actividades, os presento una rúbrica con algunos de los apartados a valorar en la tarea de manera global, pero sería conveniente usar una rúbrica concreta para cada una de las actividades.

RÚBRICA TAREA ENTREVISTA	4 (Calificación 9-10)	3 (Calificación 5-6)	2 (Calificación 7-8)	1 (Calificación 0-4)
Composición escrita de la entrevista: (preguntas)	-Las preguntas siguen un orden estructurado y organizado. -Las preguntas son abiertas y están bien formuladas sintácticamente -Las preguntas son claras y precisas.	-Las preguntas siguen un orden pero no muy organizado. -Las preguntas son abiertas, pero no están bien formuladas sintácticamente. -Las preguntas son claras, pero no muy precisas.	-Las preguntas no siguen un orden organizado. -Pocas preguntas abiertas. -Las preguntas no son del todo claras.	-Todas las preguntas son cerradas. -Las preguntas son de difícil comprensión. -Las preguntas son confusas y no adecuadas.
Expresión oral	-Muy buena pronunciación, ritmo y entonación. -Muy buena fluidez en el diálogo, sin bloqueos o paradas.	-Pronunciación, ritmo y entonación adecuados. -Buena fluidez en el diálogo, con algún bloqueo o parada.	-Algunos errores en la entonación o pronunciación, ritmo. -Deficiente fluidez en el diálogo, con bastantes bloqueos.	-Entonación y ritmo incorrectos. -Falta de fluidez en el diálogo con continuos bloqueos.
Vocabulario, ortografía y gramática	-Uso de un vocabulario adecuado y variado. -Estructura  sintáctica correcta. -Uso correcto de las reglas ortográficas (acentuación, puntuación…).	-Uso de un vocabulario adecuado y poco variado. -Estructura sintáctica correcta. -Algunos errores en el uso de las reglas ortográficas (acentuación, puntuación…).	-Uso de un vocabulario poco adecuado y poco variado. -Estructura sintáctica con errores. -Algunos errores en el uso de las reglas ortográficas (acentuación, puntuación…).	-Falta de vocabulario adecuado y repetitivo. -Incorrecciones sintácticas. -Muchos errores en el uso de las reglas ortográficas (acentuación, puntuación…).
Presentación documento escrito (biografía)	-Presenta el documento bien organizado. -Uso adecuado de los conectores. -Uso de un vocabulario adecuado. -Adecuada estructura sintáctica.	-Presenta el documento bastante organizado. -Uso adecuado de los conectores. -Uso de un vocabulario adecuado. -Aparición de algunos errores sintácticos.	-Presenta el documento poco organizado. -Uso inadecuado de los conectores. -Uso de un vocabulario repetitivo. -Aparición de algunos errores sintácticos.	-El texto no tiene ningún tipo de organización. -Inexistencia de conectores. - Pobre vocabulario. -Gran cantidad de errores sintácticos que hacen inteligible el texto.

Como referencia del grado de desarrollo del lenguaje en nuestro alumnado, podemos consultar la siguiente línea del tiempo.